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    构建数字化校园 发展信息化教育

    时间:2017-06-09 15:34:40  来源:  作者:

            以多媒体计算机、网络技术和通信技术为主要标志的信息技术的发展,推动了教育领域新的变革。充分利用现代信息技术手段,加强manbetx登入管理,改进教学观念和方法,提高教学质量,探索、实施以网络化、智能化和个性化为特征的数字化校园的构建,推进教育信息化发展,已成为必然趋势和十三中学师生的基本共识。
            多年来,我们将发展教育信息化、构建数字化校园、推进学校现代化发展作为学校工作的一项重要目标。在教育信息化基础设施建设、信息化管理、信息技术培训、信息技术与学科整合研究与实践、校园网站建设、学生信息素养的培养、教育信息资源建设等方面开展了大量的、卓有成效的工作。多年的努力,我校数字化校园的建设、学校信息化的发展也取得了丰硕的成果,同时也积累了一些经验。
             一、以网络为平台,实现教育管理水平现代化的提升
            学校在运行中,涉及到各个方面工作的管理。主要体现在对人的管理、物的管理、manbetx登入的过程管理以及开展的各方面工作。因此,我们从实现学校管理及办公的网络化入手,推进数字化校园建设,从而提升管理水平和办公效率。
           构建网站核心,实现常规管理的现代化。
           2005年我校以www.dq13school.com为域名构建了校园网站,目的是以此推进信息技术在学校管理、办公、manbetx登入等方面得到广泛应用。搭建数字化校园建设的软环境核心,构建成学校各方面工作的管理平台和网络办公平台。设置了“学校管理”、“党建工作”、“德育工作”等涉及到办学的常规管理和办公的栏目。
           在这些栏目中,设置了常规工作管理系统,上传学校及各个部门年度工作要点、工作计划、工作总结和校务例会纪要以及各部门的工作内容等,目的是记载学校每年各方面工作的运行情况,这就为学校领导和教职员工了解和掌握各方面工作的开展情况提供了方便。在某种程度上,取代了集中开会、文件传达的方式;设置了制度管理系统,上传了学校各方面工作制度,是学校管理、manbetx登入、各方面工作运行等制度的汇编。利用网络让教职工掌握学校各方面制度,约束和指导自己的工作行为;设置了职工生活信息管理系统,上传了住房公积金、两费以及职工收入状况等非保密性的相关信息,为广大教职工了解信息、核对信息提供方便,也为相关部门开展工作提供便捷、快速、智能化的工作平台;设置了教师管理系统,上传了教师的一些基本信息,便于学校对在职人员各方面相关情况的了解,实现了对教师的网络化管理;设置了学生管理系统,上传了每位学生的基本信息、在校情况等,我们随时对学生的变化情况进行集中统计,形成基本数字,实行动态管理,便于学校对学生情况的全面掌握;设置了资产管理系统,对学校的资产进行网络化管理,便于学校领导和相关人员对学校形成资产的物品有一个全方位的了解和把握;设置了安全管理系统,对学校的安全工作进行动态管理,能让相关部门和相关人员及时了解学校安全工作的开展情况、了解在安全方面还需要做的工作,进而加强学校安全工作管理,创建安全校园;设置了政治理论学习栏目,上传了政治理论学习内容,改变了以往组织集中学习和发放学习材料的方式,教职工可以登录校园网站进行学习,更便捷、更有效。
            搭建网络平台,实现日常办公的网络化。
            学校网络化更多的是应用在一些日常工作中:
            一是我们在校园网站中开发应用了“网络公文”系统。凡是学校开展的一些活动、要求大家完成的一些工作,都在网络公文中通知大家。各部门设置信息员,每天查看公文内容,及时传达和督办,这就更有效的提高学校各方面的工作效率,同时也可以对学校开展的各种活动和工作实现历史性的记载。
             二是QQ工作群的建立、应用和管理。在日常工作中,学校会有这样或那样的事情需要及时通知大家,学校、各个部门、各相关工作人员也会有这样或那样的工作需要大家共同完成,教学部门也会有这样那样的师生管理问题,及时通告给大家等等。促进各方面工作的开展,要想使这些管理和工作实现网络化,我们引进了QQ网络平台,构建了十三中学QQ工作群网络。有十三中学工作群:该群容纳了学校所有教师和员工;有初中部QQ工作群,机关支部QQ工作群,高中部QQ工作群,他们由该部门的所有成员构成。初高中以年组为单位构建了QQ群。舍务也构建了以各个班主任为成员的工作群。这一日常工作QQ群的网络构建,学校和各个部门以及专项工作单位,通过QQ群,将所有的日常工作以及各方面的管理实现了网络化。比如:高中工作群,管理主任每天都将查课情况及时在群中发布出来,各班主任和教师能及时了解学生的上课情况和表现,及时处理一些问题,这就极大地提高了管理力度。QQ群的构建,扩大了学校日常管理和日常办公网络化的范围。为了规范QQ群的使用,学校制定了QQ群使用制度和管理办法。充分利用QQ群的快捷、易于普及、实时互动、便于信息的交流和反馈、也能实现历史性记载的特点,极大提高了学校各方面的工作效率。
             二、以智能为手段,促进校园文化的信息化转型
             一是学习方式的转型。在校园网站上,我们创建了视频点播系统。主要上传了学校大型活动的视频,教师赛课的课堂教学实录以及学校购买的各种manbetx登入学习视频。也上传了我们整理的具有教育意义的电视节目,比如“感动中国”、“开学第一天”等相关视频。这一点播系统,同时还具有评论功能,教师观看每一个视频,可以通过评论系统发表自己的看法以及心得。这就为教师的学习和交流提供了更便捷的网络化环境。这也便于学校掌握每位教师通过视频系统进行学习的情况。实践证明,广大教师很乐于接受这种学习方式和交流方式,比集中组织大家学习更便捷、更有效。教师可以通过学校网络在班级点播视频内容让学生进行观看,及时对学生进行教育。
            二是教育着眼点的转变。学校教育不仅是传授知识,更应该是成为培养学生各方面素质、提高学生综合能力的摇篮。我校长期以来很注重学生创新与实践能力的培养,在学生信息技术能力培养方面也投放了大量的精力。组织开展电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页等电脑制作活动。学校曾多次组织初高中学生参加全国中小学生电脑制作活动,多人次的作品获全国一二等奖,学校也曾两次被评为最佳组织单位。2010年,学校组织初高中10名学生参加了全国青少年“尚德杯”创意大赛。此次比赛,主要是比学生创新和实践能力,我校10名学生最终赢得了集体银奖,有5名学生荣获个人一等奖,5名学生荣获个人二等奖,为学校赢得了一套太阳能发电设备。这些成绩和荣誉的获得,也充分展示了我校在学生创新与实践能力的培养方面有比较突出的成果。
            三是交流方式的变革。学校引进了“龙江校讯通”系统,实现了家校互动的网络化。在校讯通的使用过程中,我们不仅是利用它让家长了解学生要完成的学习任务,更主要的是学校能够及时的让家长了解学生在校学习情况和表现,家长也能够及时的把自己的想法和要求反馈给学校。实际上校讯通也就成为了学校和家长交流的网络平台,能够加强对学生的管理,赢得家长协助学校对孩子进行教育、指导和帮助。在校讯通网络平台的使用中,学校成立了相应的组织机构,设置了统一的管理平台,也对教师与学生家长的沟通制定了相应的制度,规范教师与家长沟通的方式和语言的运用,以表扬、提出要求、反馈学生的进步为主,能够让学生在家校交流和沟通中赢得自信。让学生能够在愉快、和谐的环境中成长。同时,学校也要求平台管理员对教师与家长沟通的信息定期进行整理和备份,并进行点评。一是逐步规范教师与家长沟通的行为。二是及时了解家长对老师和学校提出的要求和希望;学校还在校园网站上构建了沟通平台。在校园网站上,我们以论坛的方式,创建了家校沟通平台和招生咨询系统。通过这种方式,能够实现家校互动和师生互动的网络化和智能化。在日常的manbetx登入管理中,初高中两部经常运用这种沟通方式,传达学校对学生的一些要求和对家长提出的一些希望,家长和学生也能够通过这种方式了解信息;学校还构建相应的QQ群,教师之间可以通过QQ群进行沟通和交流,沟通思想,交流manbetx登入心得。家校沟通、师生互动、同事交流的网络化,是和谐校园的又一个再现形式。
            三、以共享为目标,促进manbetx登入资源化的建设
    网络不仅扩大了我们共享的空间,也为我们提供了更加方便、快捷的共享方式。因此,我们在数字化校园建设中,以共享为目标,促进manbetx登入资源化的建设。
            一是在学校网站中,我们搭建了教学资源系统。主要收集了一些优秀教案、优秀教学设计、说课稿、课堂教学实录;收集了数字化图书馆;收集了优秀课件和相关的素材等多种manbetx登入资源。教师可以利用这个资源库找到自己教学中能够使用的内容。学校教研室还定期组织广大教师收集自己的优秀教学成果,上传到网站资源中心。使我校的manbetx登入资源得到不断的充实,实现了广大教师各种manbetx登入成果的共享。
            二是我们在校园网站中以论坛的方式搭建教研交流平台。以学科为单位设置了版主。版主提供教研专题,大家在规定的时间内对这一专题进行研究和阐明自己的观点,给予回复。这一形式,每位教师不受时间和地点的限制,进行教学研究。教研组可以对每位教师针对专题发表的看法进行整理,形成教研专题报告,作为教研组活动纪实。这样就把教研活动落到了实处,比组织集中进行教研更有利于教师发表自己的看法,他们可以收集这方面的教研成果,结合自己的理解,形成自己的观点,这样对教研专题的讨论更有层次性,从而实现了manbetx登入经验的共享。
            三是初高中两部还以教研组为单位构建了教研工作交流群。每个群定期开展教研活动,这一方式得到了广大教师的认可,教师能够遵守时间参与教研活动。这一方式,教研组长(担任QQ群主)能够将每次教研活动内容进行复制、整理,形成文档。使教研活动落到了实处,解决了教学问题,提高了教研组工作实效;学校教研室还以科研专题为单位组织课题研究成员构建专题科研QQ群。学校现有“十二五”科研课题二项,利用QQ群及时通报科研课题的进展情况,及时进行科研课题的专项研究,推动科研课题的顺利开展,从而实现了教师manbetx登入思想的共享。
            四、以创新为特色,全力促进教育技术改革与应用
    推进manbetx登入改革,不断更新教育理念,更新教学方式,创建现代技术环境下先进的教学模式,是我们创建数字化校园的核心内容。因此,我们以创新为特色,全力推进教育技术的改革和应用。
             加强信息技术与学科整合的研究与实践,推进教学的信息化发展。
           多年来,我们根据现代manbetx登入改革的趋势,不断加强“信息技术与学科整合”的研究与实践工作。我校曾参加了国家教育部“十五”规划课题《信息技术与学科整合的优秀教学设计研究》的研究,开展了信息技术与课程整合教学研究和课堂实践,整理了信息技术与课程整合教学模式课教案、课例分析,探索网络环境下教与学的实现方法。通过多年的研究与实践,教师对信息技术与学科整合的实质有了充分的认识和把握,并内化成自己的教学能力。其中,学校初高中语文学科在信息技术与学科教学整合的效果方面比较突出。一是创新了基于信息技术环境下的语文自主探究式教学模式:创设情境——提出问题——自主探究——合作探究——课堂小结。这一教学模式在我校语文学科的课堂教学中得到了比较广泛的应用。初中梁婉丽老师的《春》的课堂教学,闫素霞老师《妈妈的手》的课堂教学,高中教师汪新兰的《流行音乐与传统教学》的课堂教学,可以说是这种教学模式的精品课例。二是信息技术环境下辩论式协作学习教学模式。学生围绕给定的主题,借助网络进行查询,形成自己的观点,教师根据他们的观点选出正方与反方展开辩论。高中语文教师李素琴的“奖学金应不应该以贫为先”的语文辩论课,可以说是这一模式的精品课例。近五年来,我校先后有20多人次参加了信息技术与学科整合大赛,均获得全国二等奖以上的好成绩。可以说,我校在信息技术与课程整合方面的研究与实践做出了许多努力,也收到了比较明显的效果,各学科都形成了比较成熟的在信息技术环境下的教学模式,极大地推进了教学的信息化发展。
    引进交互式电子白板技术,发展新型的课堂教学模式。
            在数字化校园建设过程中,我们不断促进新技术的引进与应用。例如交互式电子白板技术,我们最初是在2005年接触的,在信息中心的鼓励下,2006年我们购买了一块普罗米修斯电子白板,2010年我们又增加了7块,均安装在了班级,达到了每个学年有一块电子白板。几年来,我们积极选派技术人员和骨干教师多次参加信息中心组织的培训,学校也多次组织教师进行学习白板技术。现有30%的教师能够使用电子白板,有15%的教师能够较熟练的掌握白板技术,能够制作课件并能运用到课堂教学中,学校先后有10名教师参加了各类运用白板技术的课堂教学大赛,有5人次获奖。
    该技术的引进,为课堂教学的互动提供了技术可能和方便,为建立以学生为中心的课堂教学奠定了基础;白板技术使教师应用资源生成数字化教案提供方便,教师可以在白板上直接上网查找资源;白板具有的拖拉、照相、拉幕、反馈等功能,能提高视觉效果,有利于激发学生的兴趣,调动学生积极参与学习过程;白板也能成为教师备课的帮手,教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件中,成为自己学科教学的电子档案和课程资源。
    我校已充分认识到了交互式电子白板在课堂教学中的作用,它可以构建一种新型的教学模式,实现课堂教学的互动效果,也是提高课堂教学效率和质量,提高教师教学水平和能力的一项重要内容。因此,我校积极开展电子白板技术的培训、应用和研究工作。一是我们申报了教育部主办的“一二五”国家规划课题的应用研究,我们承担的研究课题是“交互式电子白板课堂教学有效模式的应用研究”,参加研究的学科有数学、语文、英语、物理、化学、音乐、信息技术、历史等学科。参加研究的教师,目前有18人。这一课题的研究,将极大的促进白板技术在我校课堂教学的广泛应用。二是针对交互式电子白板技术在我校的应用,也针对我们申报的课题研究,我们建立了“交互式电子白板应用研究与实践的QQ交流群”,该群目前已有成员50人,占教师人数的30%,我们主要是针对技术的应用效果和学科应用模式等专题进行讨论和研究,也通过QQ群了解大家对白板技术的掌握和应用情况,为学校每学期组织的一次应用白板技术的教学大赛做理论铺垫、技术指导和模式研究。
            确立教师培训策略,提高教师在现代技术环境下的教育水平和能力。
            服务和促进教师能力培训和发展一直是学校持续打造的民心和品质工程,当然也是我们的工作先重心,主要是培训教师在现代技术环境下各方面能力的形成和提高。我们的培训策略是,明确培训目标、确立培训内容、落实培训方式、实施培训计划。
    关于目标的确立,一是培训教师在现代技术环境下教育思想能力的提高,转变和提升manbetx登入理念;二是培训教师信息技术能力,让教师具有熟练掌握信息技术手段的能力;三是培训教师信息技术应用能力,有效地实现课堂教学信息技术与学科的整合;四是培训研究和实践能力。
    关于培训内容的确立,一是确立了课改内容的培训,构建教师以学生为主、以学生自主探究、互动探究的新型教学理念。二是信息技术相关能力的培训。WORD、电子表格、PPT、网页制作、课件开发、电子白板等信息技术手段的培训,让教师能够熟练掌握现代技术手段。三是培训教师将信息技术运用到manbetx登入中的相关能力。比如:资源的收集与整理,信息技术与课程整合的模式研究等。
    关于培训方式的落实。我校在教师能力培训方面,主要采用了三种方式:一是专题集中培训。主要是确立专题培训内容,组织相关教师集中进行培训。二是通过校园网络对教师进行培训。在校园网站中开辟培训专栏,上传培训内容,鼓励教师自主学习。三是以科研课题和专题教研的形式对教师进行培训。这一方式能够更有效地针对教学问题培训教师,提高教师的思想能力、技术水平和研究实践能力。
            实践证明,这一教师能力培训策略,发挥了很好的作用。近几年来,我校教师参加课件制作、信息技术与课程整合课堂教学、交互式电子白板课堂教学等各种比赛,有近30人次获奖,广大教师的业务水平和综合能力得到很大提高。
            五、以制度为依托,不断提升管理信息化建设能力和水平
            学校在数字化校园建设中,在推进学校信息化发展的过程中,逐步建设了一套行之有效的管理制度。主要体现在设备管理;设备及网络正常运行的维修维护;信息技术在管理、办公、manbetx登入方面的应用;教师信息技术能力的培养等方面建设了一套实用、有针对性、可操作性强的管理制度体系。这一制度体系的构建,既是我校在数字化校园建设中深入思考和研究的体现,也是我们开展这方面工作遵循的行为准则和标准。比如:我们在信息设备维修维护以及设备、网络运行管理中,构建了以下几个方面的制度。
            一是建立了信息设备档案化管理制度。为了提高信息设备的使用效率,延长使用寿命,我们对学校的信息设备按类别和品牌建立了系列档案。电脑系列、投影仪系列、打印机系列、扫描仪系列、网络设备系列、摄影摄像器材系列、实物展台系列、背投系列、音响设备系列等都建立了相应的档案。档案中有这种牌子的配置清单,启动盘,说明书等附件;有分配清单,以及维修记录,硬件更换记录等,确保机器的完善管理。
            二是建立了信息设备耗品及用料资产化管理制度。我们把信息设备耗材按信息设备用料、摄影摄像及后期制作用料、其他用料等建立了用料台帐,实行资产化管理。不管是新购买的,还是回收的,我们都进行了登记造册,物品使用到哪,都做了标记。这样就避免了物品的流失和闲置,达到了用料清楚,管理完善的目的。
            三是建立了信息设备维护和使用规范化管理制度。第一、对信息设备耗材我们建立了以旧换新的管理制度,对过了保质期的电脑等信息设备,如有硬件损坏,需要更换的,必须将原物件收回,再进行更换,并做好记录,这些新旧耗材有来由、有去向、更换物品或添加可移动设备等都落实了责任人,避免不必要的损失,使管理更加规范。第二、在信息设备的维护和正确使用方面,我们也建立了相关的制度。首先,加强信息设备的日常维护和管理,从电源到线路连接,到防尘等都实行了规范化管理。其次,规范使用行为,制定了相关条例,规范管理、规范使用,使信息设备得到很好的保护,也使学校信息设备的运行正常和有效。
            四是建立了信息设备的维护与使用责任化管理制度。信息设备比较多,在管理上往往容易出现漏洞,多年来,我校在信息设备使用以及管理方面建立了责任制度。第一、学校有多功能教室,有学生机房,有机器人教室,有主控机房等信息专用室,我们都配备了专职或兼职负责人,负责室内信息设备的使用和管理,责任落实到人。第二、班级信息设备的维护与管理是信息设备管理中的一个重点和难点,我们也建立了责任制,班主任是信息设备的责任人,每班选择一名学生作为信息设备的管理员,负责这些设备的管理、维护和使用。实践证明,这种管理方法,效果很好,使得班级的信息设备能够长期处于正常使用状态,提高了使用效率。第三、教师用机、管理用机和专业技术用机,使用人就是维护和管理的责任人,这样就使使用人树立责任意识,管理好和使用好这些设备是他的一种责任和义务,也使得学校所有使用信息设备的人员能够尽责,加强了学校信息设备的管理和维护。第四、我们将一些公共类的信息设备,比如各办公室的小交换机,各部门共享的打印机、扫描仪等信息设备都指定了责任人,负责管理和维护。第五、我校有两个学生机房,任课教师及机房负责人都给每一台机器制作了标签,按学生座位分配指定的设备,学生是这台机器的使用责任人。也让学生树立了正确使用机器,维护好这些设备的责任感,学校微机室的使用一直保持着良好的运行态势。
            五是建立了网络建设与维护标准化管理制度。我校网络是百兆光纤连接,学校共有5个主控机房,有网络终端478个。在校园网络构建和运行管理方面,我们建立了标准化管理制度,使得我校网络一直处于安全、稳定的正常运转状态。第一、建设方面,楼宇间我们都采用光纤和交换机连接,线路采用隐蔽工程方式;室内线路布设用标签标明,便于维护与管理;各办公室有多台电脑上网,我们采用小型交换机连接,实现每台计算机上网同等带宽。第二、管理方面,我们有专门的校园网络管理员,负责日常网络的维护、记录、维修;第三、学校网络采用WEB服务器和交换机与因特网连接,交换机采用了划分VLAN手段进行IP绑定,避免网络IP冲突和网络风暴。第四、校园网络管理与维护记录齐全,服务器系统能定时更新,安装防火墙,及时修复漏洞,实现网络的长期正常运行,出现故障,及时维修,保障每一台计算机正常上网,为学校实现信息化发展提供保障。
    我校在数字化校园建设、学校信息化发展发面开展了大量的工作,也取得了一定成绩,得到了社会和上级部门的认可。曾多次获得这方面的荣誉:   
    2004年、2005年获大庆油田教育中心“教育信息化先进学校”;
    2004年获大庆市“信息技术教育示范学校”;
    2006年、2007年、2010年获大庆市“信息技术工作先进单位”;
    2003年、2006年获油田教育中心“信息技术与学科整合团体二等奖”;
    2006年校园网站建设获大庆市二等奖、黑龙江省一等奖;
    2007年校园网站参加全国比赛获特色教育网站一等奖;
    2010年教师的学科教学网站获黑龙江省评比一等奖;
    2005年至2011年我校教师有30多人次参加全国相关课堂大赛并获奖;
    2005年至2011年我校学生有30多人次参加全国相关能力比赛并获奖。
    成绩的取得,是全校师生不断努力的结果,更是上级业务部门大力支持的结果。我们会继续不断学习这方面成功的经验和方法,不断开拓创新,有效的推动我校数字化校园建设和学校信息化建设。