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    实施教师信息技术培训策略 提升教育信息化的综合效能

    时间:2017-05-29 18:50:21  来源:  作者:

      ——十三中学教师信息技术能力培训的做法和效果
    信息科技中心

           随着教育信息化的进一步发展,对教师信息技术能力的要求会越来越高,不断加强教师信息技术能力培训,也必将是一项持续的过程。我校一直重视教师信息技术能力的培训,也收到了很好的效果,教师信息技术能力在不断的提升,在各级各类的比赛中获得了很多荣誉。
           2005年宋殿臣获“全国第三届中学物理教师信息技术与课程整合能力比赛”一等奖;2006年舒辉、张磊获“全国中小学信息技术创新与实践活动黑龙江分赛区网站制作”一等奖;2006年张文友获“全国特色教育网站”评比一等奖;2006年李俊伟获“黑龙江省首届初中信息技术学科教师教学基本功大赛”一等奖;2007年李曼丽获“第七届全国多媒体课件大赛”一等奖;2007年刘矿友获“第七届全国多媒体课件大赛”一等奖;2008年李杰获“黑龙江省第三届教师自制多媒体教育软件讲评竞赛”一等奖;2009年汪新兰获“第七届全国高中信息技术学科与课程整合优质课”二等奖;2011年舒辉获“黑龙江省学科教学网站评比”一等奖;2011年张文友获“黑龙江省学科教学网站评比”一等奖;2011年冯丹丹获“第九届全国信息技术与课程整合大赛”二等奖;2011年王娜获“第九届全国信息技术与课程整合大赛”一等奖;2012吴曦获“第十届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛”一等奖。
           这些荣誉的获得,是学校长期重视教师信息技术能力培养的成果,也是我校广大教师信息技术水平的一种展示。

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           一、教师信息技术能力培训的几点思考
    对教师进行信息技术能力的培训是一项系统工程,应该对这项工作有一个深入的思考和理解。这样才能够找准切入点,进行有效培训。
           一是思考教师信息技术能力提高的制约因素。制约之一,有部分教师对信息化发展理解程度不深,没有意识到教育信息化的发展、信息技术在manbetx登入中的有效应用,是必然的趋势。制约之二,有部分教师没有意识到信息技术在manbetx登入中应用的优势,总认为自己娴熟的传统的方式和手段具有很好的效果,因此不愿意接受现代化的教育手段。这些是理念问题。制约之三,有部分教师能够接受,也能够意识这种发展,也具备了一定的信息技术能力。但是,有的时候没有找到信息技术在学科教学中有效应用的途径和切合点,这是思路问题。制约之四,有部分教师因为种种原因,掌握信息技术层次还不足,这是技术问题。

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            二是思考教师信息技术能力培训的着眼点。针对有效提高教师信息技术能力的制约因素,我们觉得应该把培训的着眼点首先放在信息意识的培训上,从思想上提高信息化的认识水平。其次是放在培训教师在学科教学中如何应用信息技术手段的思路上,实现信息技术在学科教学中的有效应用。再次就是放在培养信息技术能力上,提高技术水平。
            三是思考信息技术能力培训的有效性。我们总在讲,也实实在在的开展了信息技术能力的培训,是不是真正收到了最佳的效果,我们能不能总结出一套切实可行的培训方式和策略,实施有效培训。培训了,会没会;学会了,用没用;学过了,忘没忘。这就涉及到了“用”的问题。所以说,要考虑采取有效的培训策略。

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            二、教师信息技术能力培训的几个做法
            我们认真的梳理了在培训方面的几个做法。
            一是建立评价机制。学校在不断提高课堂效率的工作中,会经常组织课堂教学大赛,比如我校的“发展杯”课堂教学大赛、“教研组长示范课”、“课改示范课”、“新教师适应课”等等;为了加强常规教学的管理,每月都会进行常规教学检查,其中一项内容就是课堂教学评价。在这些活动和常规教学检查中,逐步的完善了评价机制,这其中就有信息技术在课堂教学中能否得到有效应用的评价。这些评价机制的构建和完善,有效的促进了广大教师信息技术能力的自我提高,它比集中搞几次培训的效果还要好。
           二是实施任务驱动。所谓的任务驱动就是学校或个人给自己的一项任务,带着完成任务的心态和思想学习和提高。这几年来,我校适时的组织教师参加各级各类的有关信息技术与学科整合方面的比赛,我们会征集参赛人自觉参赛。这些教师,会带着参赛任务进行教学设计,制作课件,有效的将信息技术与学科教学进行整合。这个过程就是学习提高的过程。另外,我校这两年申报了两项国家级课题,《交互式电子白板在课堂教学中有效应用的研究》和《动漫资源在学科教学有效应用研究》。在征集参研人员中,主动报名的教师超过了100人。在这一点看,我校广大教师这种自我提高的意识非常强,在课题的研究与实践中,我们给教师布置任务:制作教学课件、进行教学设计、撰写论文等。并且进行评比。广大教师会因此主动学习信息技术,提高自己的信息技术能力,以便在课题研究中创造自己的研究成果。

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            三是有针对性培训。结合教师信息技术能力和水平的现状,我校有计划的开展了针对性培训,这种针对性主要是考虑实用性和发展性。因此,我校进行了三项信息技术能力专题培训。第一,办公软件的应用培训。我们共组织了五次讲座,参加培训的人员有100多人次;第二,开展了ppt高级应用培训。参加培训人员60多人次;第三,开展电子白板系列培训。培训了电子白板的基本功能和基本应用。这学期,我校又利用开学前教师培训机会,开展了白板专题培训。有白板培训之白板应用、白板培训之课件制作、白板培训之实现互动。参加培训人员达到150多人,收到了非常好的效果。
            三、教师信息技术能力培训的一项规划
            长期以来,我们一直就信息技术能力培训这项工程在实践、在反思、在研究。我们觉得会有一种更实用的培训策略来有效的提高广大教师的能力和水平。它的主旨应该着眼在自我学习、自我提高的方式上。把提高自身的信息技术素养作为目标,包括信息意识,信息思想,信息使用,信息技术。由此,我们有这样一项规划,就是创建教师信息技术能力等级标准,实施等级标准考核策略。利用三年时间,完成所有教师等级标准考核验证,有效提升教师的信息能力和信息品质。
            数字化校园的建设,教育信息化的不断发展,教师是主体,教师信息素养的不断提高是重要的因素。我们要,也必须要关注教师信息技术能力的提高,不断的调整培训策略,实施有效培训。