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    manbetx2教师崔广辉走上教育学会交流讲坛

    时间:2017-09-11 08:07:30  来源:  作者:

            让普通教师走向榜样,让榜样教师走向卓越。2017年9月7日上午,大庆教育学会举办的《教育的智慧》论坛,在大庆市教育学院的礼堂里,如期举行。

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            我校语文教师崔广辉在七位选手中,压轴出场,进行了精彩展示。他交流的《让班本课程成为德育的最佳载体》,激起了与会专家和教育同行的极大兴趣——在一个普通高中,有老师做着极不普通的事情。他针对学校生源的实际情况,建设了符合校情、学情,关注生涯规划,促进学生发展,以传统文化为背景,与现代传媒结合,德育和智育相辅相成的校本课程。
           在交流十分钟的时间里,崔广辉带着大家一起回顾了班本课程产生和发展的过程,课程考虑全面,内容丰富,多维渗透,让厌学的孩子回归课堂,让无聊的孩子找到乐趣,有效利用课堂时间,既服务文化课推进,又促进学生成长。

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           他给我们的启发是——我们的教育不局限在已有的教材;我们的德育不受制于固有的传统。教育格局在变化,高考形势在发展,德育与时俱进,课程自己开发,是回归原点,是实实在在的教育。

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          崔老师才华横溢、妙语连珠的表现,得到省教育厅原副厅长、现省教育学会会长孟凡杰教授的数次高度赞许。他说教育应该有理想,有情怀,有坚持,崔广辉和十三中学的老师们倾力关注全市成绩最后的10%的学生,把矿石锻炼成金子,是对国家、社会、民族负责,是真正用心做教育的人。

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              崔广辉老师是十三中一位普通教师——用心做好普通事就能成为榜样;十三中学是大庆市一所普通校——坚持幸福有效育人理念就能走向卓越。

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    交流材料
    智慧的教育
    让班本课程成为德育的最佳载体
    文化引领下的德育班本课程设计之路

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            关于什么是老师,我们会听到无数个版本的答案,我最喜欢的一个是“成为学生的贵人”——因为贵人,可以成全!
            成全别人,得有本事。
            我是一直都希望自己成为一个“教育理论有深度,思想视野有维度,人生格局有高度,行为世范有温度”的老师。(行为世范——源自《大方广华严经》)
            可是我面对的现实问题是:全市11000名之后的生源,基本不配合的家长,每日不堪其扰的琐碎管理。学校实验楼上有一行红色的标语“让师生同享教育的幸福”……幸福在哪里?
           疼痛让人清醒,我和我的同事们,并不甘心只做一个《麦田的守望者》,放牛班也得有春天。在我的学校里,帮助学生重塑品格、成为完整的人是必要、首要、重要的事情——这是我工作的真正意义所在。
           我们听了太多名校大校名师名家的先进经验,但是没有告诉我们全市成绩最后10%的学生集中一起了怎么教育,怎么管理。他们坐不住板凳,听不了课,个性张扬,内心迷惘,拒绝一切说教……如何春风化雨,以柔克刚,水滴石穿啊?
    我在探索的一条路:“开发班本课程,优化学生成长”。新高考、新课改和从素质教育到素养教育的变革给我启示,高中语文的开放性和包容性给了我空间,学校的教研环境给我大力支持。
           试水第一课——《新音乐江湖上的周杰伦》。讲座谈周杰伦的歌,词,电影,他的孝道,人文关怀,口齿不清的争议,中国风之于文化的传承和影响力……很多孩子对于周杰伦的认识,从流行歌手转换成了香港杰出青年。

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            既然不错,如何按着这个思路做足文章,从人文的教育,走向人格的教育呢?在周杰伦之后,我陆续的给学生介绍了罗大佑,黄家驹,赵薇等几个明星,话题从个人成长到社会责任,发掘明星身后更有意义和价值的东西。
    这些课程看起来“四不像”:不像是语文,不像是班会,不像是德育,不像是课程。好在我坚持了自己的“过程不重要,关键看疗效”。这些完全基于我的兴趣而做的课程设计,形成了后来的班本课程最早的“现代传媒系列”。
         《舌尖上的中国》最火爆的时候,我跟着潮流做了一个《舌尖上的中国节》的报告。内容上看起来讲的是逢年过节天南海北的中国人吃什么,实际上的核心是“家”文化和“孝”文化。全校的老师和孩子那天都要全家一起吃饺子,因为捏紧的皮和馅,是幸福的一家人。
    以语文的名义,穿着时尚的外衣,塑造民族精神的骨骼,滋养传统文化的血肉,渐渐的形成了第二个“传统文化系列”。
    这个城市,把“大庆精神”和“铁人精神”进学校、进课堂当做一件大事来抓。讲什么,怎么讲?是诸多学校“两进”教育负责人,头疼的事情。我把人和城市的发展结合在一起,精神与时代的变迁结合在一起形成了自己的“铁人”精神为核心,以“两进”教育为载体,城市发展为线索的“人文文化”系列。
            这几年,有一些出去讲学和旅游的机会,我尝试展示了一些我出去讲课和旅游的照片给学生看,他们非常感兴趣。读万卷书行万里路,如果我们不能领着孩子去看世界,那至少也要把孩子领到看世界的窗口。我给学生渗透一个想法,世界那么大,你得去闯闯!《中国航天梦》紧扣时代脉搏,《梦想拍卖会》形式新颖内容灵动,《人民币上风景》山水含情风光正好,《万水千山走遍》是我的旅行随笔随时更新……班本课程“理想教育系列”渐渐形成。
    时光一走就是十年,课件一多就装满硬盘,先后7届学生,从初中到高中,从理科班到文科班,我的教材有了更宽泛的适用环境,针对不同年龄段的学生的特点,我不断的调整课程的内容和深度。“情商培训系列”、“家庭教育指导系列”、“生涯规划系列”、“公民教育系列”等,也逐渐形成和丰富起来。

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           现代传媒系列,让学生在娱乐文化霸占主流文化市场的时候,看到的不是浮光掠影,而是艺术和美;
           古代文化课程系列,让学生热爱阅读,触摸诗意,体味禅意,由内而外的塑造自我,我的学生都知道一句话:“你的形象里,有你走过的路,去过的地方爱过的人,读过的书……”
           人文文化系,让学生爱家、爱城、爱国,也更爱自己;让他们懂感情,知感恩,回馈社会。
           理想教育系列,让孩子在四方的教室里看四方窗子之外,不局促于眼前的苟且,去追寻远方的诗歌和田野。
           情商培训系列,让孩子会说话,会办事,成为理智的控制情绪,成为受欢迎的人。
           家庭教育指导系列,解决家校矛盾,缓解亲子关系。
           高中生涯规划系列,让孩子高中的每一天都不虚度。
           公民教育系列,让责任与法律意识,成为道德的约束。
           班本课程成为了德育的最佳载体,贯穿学生中学生涯。“传统文化+现代问题+时代解读+大众传媒”的专题报告模式,比较适合高年级学生的理性需要。
           今天,我是站在德育的教育进行经验的交流,但是实际上,这些课程也是开放的语文教学。教学的形式也不局限于课堂,高中生涯教育的一部分,就是通过我们学校的微信公众号来完成的。
    每一节课,每一个系列的课,都需要大综合的知识体系、大剂量的问题研究、大密度的资源整合。调度更多的力量,做未雨绸缪的事情。硬性的管理是西医,班本课程设计是中药,中西医结合,有疗效。教育是一个信仰,人生是一场修行,教书育人,渡人渡己,教育的智慧,是修一条发展自己的路。
           十三中学一直在努力实现普通高中不普通的发展格局,一个普通的高中能做的最不普通的事情就是——让我们那个大院里每一个已经被成绩淘汰的孩子,找到精神寄托,规划生涯发展,成为一个温暖、和善又有情趣的人,幸福而完整的人。
    最好的教育是陪伴,最好的结局是成全。我成为幸福的老师,他们成为幸福的孩子。我不是学生的贵人,学生是我的贵人,是他们给我了职业的成就,生活的快乐和关于未来——更好的期待。