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    教学应用—“3335幸福高效课堂教学模式”的运用

    时间:2017-05-26 20:37:31  来源:  作者:李胜华

           从2012年杨校长提出“3335” 即三生三动三性五环节高效教学模式以来,我就一直不断地研究、学习并努力在教学过程中运用,以其达到最佳教学效果,今天我以《改变世界的高新科技》为例,谈谈3335教学模式的运用。

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          1.三生即幸福课堂体现生活,生态,生成的特征
           在信息技术的影响这一问题上,我课前的设计方案是让学生先说说网络对我们的积极影响,,然后说弊端,最后归纳第三次科技的影响。由于这个问题与我们的生活密切相关,所以课堂上同学们积极主动回答,如有的同学回答我们可以建个学校的网站对外进行宣传,有的同学说如果他在校表现不好老师就会给家长发微信,有的同学还提到过度使用网络会沉溺游戏、造成人际关系疏远等。最后大家得出结论:高新科技其实是一把双刃剑,高新科技的发展使我们的生活发生了巨大的变化,但在光芒耀眼的背后隐藏着深深的危机。所以我们要遵守《全国青少年网络文明公约》,树立正确的人生观、世界观和价值观,绿色上网,文明上网,让网络成为我们成功的助推器,而不是成功的绊脚石。
           2.三动即幸福课堂实现主动,互动、情动的特质
           由于本课实际上讲的就是第三次科技革命,而高二学生已经学习过第一、二次工业革命,对科技发展有了初步的认识;同时学生从电视、报纸等媒介以及学校开设的信息技术课、生物课等课程中已经了解电脑与网络、生物工程、航天技术有关的内容,因此学生对此内容并不陌生,特别是电脑更是很多学生家中生活常见设备,所以课前准备时,我从学生的实际情况出发,制定的教学策略是让学生课前分成三个小组进行归纳信息技术、生物工程技术和航天技术的发展历程,然后课上派代表上台展示。在课堂上三位同学主动上台展示小组成果,效果很好。这样大家课前互动总结,课上主动上台展示,充分调动学生的积极性,让学生在合作中体验成功的喜悦,感受到主动学习的快乐。
           3.三性时刻涌动着灵性,人性,个性的特性
           在课前我针对信息技术改变了我们的传播方式设计了一个虚拟题:假如时光倒转100年、200年甚至500年,你身在异乡求学,你怎么和家人保持联系呢?目的通过三次工业革命的成就变化感受到高新科技给我们带来的影响。在课堂上同学们认真思考,第一个学生回答100年前第二次工业革命以及完成,人们最便捷的方式是发电报,马上有同学纠正应该是打电话最快。200年前第一次工业革命还在进行当中,最快的方式应该是写封信,借助火车、轮船,花上一段时间送到家人手中。500年前人类都还处于农业文明时代,那时候的交通工具是马,所以“家书抵万金”,那代价更高了。也有的同学指出可以飞鸽传书,体现课堂上同学们的灵性。这个问题很好地体现了同学们的灵性、人性和个性的特性,培养了思维的敏捷性,让学生体验到顿悟的奇妙。
           4.五环节即课堂教学模式:定向导趣,自学导疑,群学导思,质疑导法,检测导效。
           定向导趣:播放我校科技社图成立时的机器人表演,通过设计生动的、贴近学生生活实际的教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性。
    自学导疑:第一小组的同学上台为大家介绍信息技术的发展历程,并提出他们发现的问题,为什么20世纪中期发生了这样一场意义深远并改变世界的第三次科技革命?让学生主动参与、乐于参与,使学生能在一节课中展露风采,让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让学生轻松愉快的参与到学习中,成为学习的主体。
           群学导思:第一小组学生提出问题之后教师引领学生一起探究,通过一些材料、图片、图表进行突破,让学生一起研讨、交流、争鸣,归纳第三次科技革命爆发的背景。教师关注学生参与的深度和广度,培养学生思维的敏捷性,共同享争鸣中的生成的顿悟的奇妙。
          质疑导法:针对科技革命爆发的背景,教师在点拔释疑,达到点石成金、拔云见日的目的。构建知识提纲,提炼材料题解题思路,
          检测导效:教师通过几道题当堂检测学生学习目标达成情况,及时反馈,有效矫正,全面达标,培养学生解决问题的能力,实现知识的迁移与能力的提升。
          本节课努力按照“3335幸福高效课堂教学模式”设计,但是课后总结起来仍有许多不足之处,如与政治、地理的综合度不够,对学生的拔高不到位以及科技是把双刃剑的消极方面说的不够透彻等等。所以在以后的工作中,我会继续学习贯彻3335教学模式,力争使自己的教学水平更上一层楼。